home   |   А-Я   |   A-Z   |   меню

Пылаева Наталия + Ахутина Татьяна

Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход

Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход Genre: psychology
Annotation:
В пособии раскрывается нейропсихологический подход к профилактике трудностей учения, построенный на принципах школы Л. С. Выготского – А. Р. Лурия. Оно содержит общие основания работы, конкретные методы и примеры преодоления разных видов трудностей обучения, обусловленных недостаточной сформированностью различных психических функций. Особое внимание уделено развитию умения детей планировать и контролировать свои действия, успешно перерабатывать зрительную и зрительно-пространственную информацию. Все методы были апробированы в Центре психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков Московского департамента образования и Центре лечебной педагогики и показали высокую эффективность при групповой и при индивидуальной работе с детьми.
Данное учебное пособие позволит будущим психологам, воспитателям и педагогам овладеть теорией и ознакомиться с методами развивающего и коррекционно-развивающего обучения.
Издание адресовано психологам, воспитателям, педагогам групп подготовки к школе и классов коррекционно-развивающего обучения, логопедам, дефектологам. Оно может быть использовано также и родителями, желающими понять, как научить детей учиться, как предотвратить возможные школьные трудности.
Рекомендовано Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии
Year: 2008 г.
Read this book now
Download in formats: fb2 3m, lrf 3m, epub 3m, mobi 4m, txt, html

hide Table of Contents

  1. Т. В. Ахутина, Н. М. Пылаева Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход
  2. Предисловие
  3. Введение СОВРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА И КОРРЕКЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ (ОБЗОР ЗАРУБЕЖНЫХ РАБОТ)
  4. Литература
  5. Часть 1 ОБЩИЕ ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ
  6. Глава 1 Нейропсихология в развитии здоровьесберегающих технологий обучения
  7. Литература
  8. Глава 2 Что важно знать психологам, педагогам и родителям о детях с трудностями учения
  9. Литература
  10. Глава 3 Нейропсихология индивидуальных различий детей как основа использования нейропсихологических методов в школе
  11. Литература
  12. Глава 4 Методология нейропсихологического сопровождения детей с неравномерностью развития психических функций
  13. Литература
  14. Глава 5 Нейропсихологическая поддержка классов коррекционно-развивающего обучения
  15. Литература
  16. Часть 2 МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ ФУНКЦИЙ ПРОГРАММИРОВАНИЯ И КОНТРОЛЯ
  17. Глава 1 Организация совместной деятельности
  18. Литература
  19. Глава 2 Апробация методики «Школа внимания» [1]
  20. Характеристика детей
  21. Контрольные задания
  22. Исходное выполнение контрольных заданий
  23. Методика «Школа внимания»
  24. Итоговое выполнение контрольных заданий
  25. Литература
  26. Глава 3 Модификации психологических методик для развития функций программирования и контроля
  27. «Куб Линка»
  28. «Графический диктант»
  29. «Таблицы Шульте»
  30. Литература
  31. Глава 4 Использование числовых рядов в коррекционной работе с учащимися 4-х классов
  32. Литература
  33. Глава 5 Применение методики «Сортировка цветных фигур» в коррекционно-развивающем обучении
  34. Литература
  35. Глава 6 Пример анализа зоны ближайшего развития в ходе коррекции функций программирования и контроля
  36. Литература
  37. Часть 3 МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНО-ВЕРБАЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ
  38. Глава 1 Коррекция зрительно-вербальных функций у детей 5–7 лет
  39. Литература
  40. Глава 2 Использование перцептивного моделирования для развития зрительно-вербальных функций
  41. Литература
  42. Часть 4 МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ФУНКЦИЙ
  43. Глава 1 Пути развития зрительно-пространственных функций
  44. Литература
  45. Глава 2 Методика «Сложи фигуру» в диагностике и коррекции зрительно-пространственных функций
  46. Литература
  47. Глава 3 Методический комплекс заданий на конструирование для развития пространственных функций
  48. Построение фигур из 4 карточек
  49. Построение фигур из 8-10 карточек
  50. Работа с конструктором «Лего» «Дакта»
  51. Методика «Черные и белые квадраты»
  52. Литература
  53. Глава 4 Настольные и компьютерные игры для преодоления пространственных трудностей у детей с церебральным параличом
  54. Методика
  55. Методы оценки динамики пространственных функций
  56. Результаты
  57. Обсуждение
  58. Литература
  59. Глава 5 Направления работы по развитию зрительно-пространственных функций в целях профилактики трудностей обучения
  60. Глава 6 Взаимодействие педагога и нейропсихолога при разработке методического пособия «Состав числа»
  61. Глава 7 О зрительно-пространственной дисграфии: нейропсихологический анализ и методы коррекции
  62. Литература
  63. Часть 5 ОПЫТ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
  64. Методы следящей диагностики
  65. Случай 1 Преимущественное отставание в развитии функций III блока (программирования и контроля)
  66. Случай 2 Преимущественное отставание в развитии функций II блока (переработки информации)
  67. Задания на идентификацию изображений
  68. Нахождение различий
  69. Нахождение недостающих деталей и дополнение до целого
  70. Конструирование
  71. Случай 3 Преимущественное отставание в развитии функций I (энергетического) блока
  72. Рекомендуемая литература
  73. Примечания


Rate this book  


Reviews


Enter your name:     Rate this book

Enter your comments or review:


получать комментарии о книге Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход на e-mail

Anti-spam code Anti spam Capcha




Loading...