Гарднер Говард
Структура разума. Теория множественного интеллекта
Translation: Свирид А.Genre: psychology
Annotation:
Говард Гарднер — американский психолог, автор ставшей классической теории множественного интеллекта, согласно которой человек обладает не единым интеллектом (т. н. «общим интеллектом»), а рядом относительно независимых способностей. Среди последних, по мнению автора, критериям интеллекта отвечают лингвистический, музыкальный, логикоматематический, пространственный, телесно-кинестетический, внутриличностный и межличностный интеллекты. В книге Структура разума: теория множественного интеллекта автор излагает основы своего подхода, который завоевывает все большую популярность среди профессиональных психологов и педагогов.
Read this book nowDownload in formats: fb2 729k, txt, html
- Говард Гарднер СТРУКТУРА РАЗУМА Теория множественного интеллекта
- Предисловие 2004 года Теория Множественного интеллекта двадцать лет спустя
- Предисловие 1993 года Теория множественного интеллекта десять лет спустя
- ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ КНИГИ СТРУКТУРА РАЗУМА
- ИССЛЕДОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТА
- СТРУКТУРА РАЗУМА И МОИ ПОСЛЕДНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
- КРИТИКА ТЕОРИИ МНОЖЕСТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА
- ДАЛЬНЕЙШАЯ РАБОТА
- ЛИТЕРАТУРА
- Часть I Основы
- 1 Идея множественного интеллекта
- 2 Ранние взгляды на природу интеллекта
- ПСИХОЛОГИЯ КАК ТАКОВАЯ
- ЖАН ПИАЖЕ
- ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОДХОД
- ПОДХОД СИМВОЛИЧЕСКИХ СИСТЕМ
- 3 Биологические основы интеллекта
- СУТЬ ЯВЛЕНИЯ
- УРОКИ ГЕНЕТИКИ
- ТОЧКА ЗРЕНИЯ НЕЙРОБИОЛОГИИ
- Кананизирование или пластичность
- Принципы пластичности на ранних этапах жизни
- Ранний опыт
- Биологические основы обучения
- Элементы нервной системы
- Молекулярный уровень
- Молярный уровень
- ВЗГЛЯДЫ НА СТРОЕНИЕ МОЗГА
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- 4 Что такое интеллект?
- ПРЕДПОСЫЛКИ ИНТЕЛЛЕКТА
- КРИТЕРИИ ИНТЕЛЛЕКТА
- Потенциальная изоляция в результате мозговой травмы
- Существование умственно отсталых, вундеркиндов и других необычных индивидов
- Различимый набор основных операций
- Особая история развития и отличительный набор «конечных» характеристик
- Эволюционная история и эволюционная пластичность
- Поддержка со стороны экспериментальной психологии
- Поддержка со стороны психометрии
- Восприимчивость к расшифровке символических систем
- ЧЕТКОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- Часть II Теория
- 5 Лингвистический интеллект
- ПОЭЗИЯ: ВОПЛОЩЕНИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ИНТЕЛЛЕКТА
- ОСНОВНЫЕ РЕЧЕВЫЕ ОПЕРАЦИИ
- РАЗВИТИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
- СТАНОВЛЕНИЕ ПИСАТЕЛЯ
- МОЗГ И РЕЧЬ
- МЕЖКУЛЬТУРНЫЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ РАЗЛИЧИЯ
- РЕЧЬ КАК ИНСТРУМЕНТ
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- 6 Музыкальный интеллект
- СОЗДАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
- СОСТАВЛЯЮЩИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА
- РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
- ЭВОЛЮЦИОННЫЕ И НЕВРОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МУЗЫКИ
- НЕОБЫЧНЫЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТАЛАНТ
- СВЯЗЬ С ДРУГИМИ ВИДАМИ ИНТЕЛЛЕКТА
- 7 Логико-математический интеллект
- ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ В ПРЕДСТАВЛЕНИИ Ж. ПИАЖЕ
- РАБОТА МАТЕМАТИКА
- НАУКА В ДЕЙСТВИИ
- МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДАР В ИЗОЛЯЦИИ
- ЛОГИКА И МАТЕМАТИКА В МИРОВЫХ КУЛЬТУРАХ
- МАТЕМАТИКА, НАУКА И БЕГ ВРЕМЕНИ
- СВЯЗЬ С ДРУГИМИ ВИДАМИ ИНТЕЛЛЕКТА
- 8 Пространственный интеллект
- ГРАНИ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА
- РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА
- НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
- НЕОБЫЧНЫЕ ФОРМЫ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ И ИХ НАРУШЕНИЙ
- ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА
- ВИЗУАЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ИСКУССТВА
- ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В КУЛЬТУРНОЙ ПЕРСПЕКТИВЕ
- 9 Телесно-кинестетический интеллект
- ПОНЯТИЕ ТЕЛЕСНО-КИНЕСТЕТИЧЕСКОГО ИНТЕЛЛЕКТА
- РОЛЬ МОЗГА В ДВИЖЕНИЯХ ТЕЛА
- ЭВОЛЮЦИЯ ТЕЛЕСНЫХ НАВЫКОВ
- РАЗВИТИЕ ТЕЛЕСНОГО ИНТЕЛЛЕКТА
- РАЗВИТЫЕ ФОРМЫ ТЕЛЕСНОГО ИНТЕЛЛЕКТА
- ДРУГИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ТЕЛЕСНОКИНЕСТЕТИЧЕСКОГО ИНТЕЛЛЕКТА
- ТЕЛЕСНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В ДРУГИХ КУЛЬТУРАХ
- ТЕЛО КАК ПРЕДМЕТ И ОБЪЕКТ
- 10 Личностные интеллекты
- ВВЕДЕНИЕ ЧУВСТВО «Я»
- РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ИНТЕЛЛЕКТОВ
- Младенец
- Ребенок в возрасте от двух до пяти лет
- Младший школьник
- Ребенок в среднем школьном возрасте
- Подросток
- Зрелое чувство «Я»
- Внешние факторы при развитии личностных интеллектов
- БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИЧНОСТИ
- Детали эволюции
- Чувства у животных
- Патологии самости
- Перемены в личностных знаниях
- ЛИЧНОСТЬ В ДРУГИХ КУЛЬТУРАХ
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- 11 Критика теории множественного интеллекта
- ВВЕДЕНИЕ
- РОДСТВЕННЫЕ ТЕОРИИ
- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КОНСТРУКТЫ, ОСТАВШИЕСЯ В ТЕНИ
- КОГНИТИВНЫЕ ОПЕРАЦИИ «ВЫСШЕГО УРОВНЯ»
- Здравый смысл
- Оригинальность
- Метафорические способности
- Мудрость
- И снова к чувству «Я»
- ОПРОВЕРЖЕНИЕ ТЕОРИИ
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- 12 Социализация интеллектов посредством символов
- ЦЕНТРАЛЬНАЯ РОЛЬ СИМВОЛОВ
- ПОЯВЛЕНИЕ СИМВОЛИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
- Введение
- Младенчество
- Ребенок от двух до пяти лет
- Потоки символизации
- Волны символизации
- Каналы символизации
- Обзор
- ПРОБЛЕМЫ СИМВОЛИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
- ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СФЕР
- АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ТЕОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ИНТЕЛЛЕКТА
- И снова о подходах к структуре интеллекта
- Пиаже и обработка информации
- Утверждения Хомского
- Интерес к культуре
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- Часть III Следствия и применение
- 13 Интеллект в системе образования
- ВВЕДЕНИЕ
- СХЕМА АНАЛИЗА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
- Навыки в неграмотных сообществах
- Три переходные формы образования
- ВИДЫ ШКОЛ
- Исламское образование
- Традиционные модели в традиционных школах
- Современная светская школа
- ТРИ ЧЕРТЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
- Школьное обучение
- Грамотность
- Наука
- ВЕРНЕМСЯ К ТРЕМ ПОДРОСТКАМ
- 14 Применение интеллектов
- ИНТЕЛЛЕКТ В ЦЕНТРЕ ВНИМАНИЯ
- ТЕОРИЯ МНОЖЕСТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА КОНКРЕТНЫХ ПРИМЕРАХ
- Введение
- Метод развития дарования по системе Сузуки
- Критика метода Сузуки
- Японская система: «за» и «против»
- ДРУГИЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
- ПОДСКАЗКИ ДЛЯ ЗАИНТЕРЕСОВАННЫХ СТОРОН
- Общие положения
- Диагностика интеллектуального профиля
- Интеллекты и образовательный процесс
- ИТОГОВОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- Примечания
Reviews