на главную   |   А-Я   |   A-Z   |   меню

Нуриева Лариса

Развитие речи у аутичных детей

Оценка: 4.8 (100)
Жанр: философия
Описание:
В книге изложена авторская методика, позволяющая развивать как экспрессивную, так и импрессивную речь у детей с ранним детским аутизмом. Большое внимание уделяется созданию мотивации к общению. Одна из глав посвящена изложению методики занятий с малышами от двух до трех лет. Это тот возрастной период, когда начало целенаправленной работы над речью особенно эффективно.

Методика Л. Г. Нуриевой также с успехом применяется для развития речи у детей с сенсорной и моторной алалией.

Наглядные материалы, необходимые для занятий, содержатся в отдельном приложении.

Для логопедов и других специалистов, работающих с особыми детьми; для занятий с такими детьми дома.
Сборники: Психология
Полный текст книги (читать онлайн)
Скачать эту книгу в формате: fb2 401k, epub 684k, mobi 1m, txt, html

скрыть содержание

  1. Лариса Геннадьевна Нуриева Развитие речи у аутичных детей
  2. Введение
  3. 1.  Основные этапы работы
  4. Первый этап. Первичный контакт
  5. Второй этап. Первичные учебные навыки
  6. Роль мамы на занятии
  7. Организация занятий и рабочего места
  8. Работа над опорными коммуникативными навыками
  9. Третий этап. Работа над указательным жестом и жестами «да», «нет»
  10. Четвертый этап. Обучение чтению
  11. Глобальное чтение
  12. Виды работ
  13. Послоговое чтение
  14. Виды работ
  15. Аналитико-синтетическое чтение
  16. Виды работ
  17. Виды работ
  18. Комплексные упражнения
  19. 2.  Тренинг с использованием запахов
  20. Цели тренинга
  21. Этапы тренинга
  22. 3.  Развитие артикуляторного праксиса
  23. Приемы массажа
  24. Направления дальнейшей работы по развитию речи
  25. 4.  Особенности работы над структурой простого предложения
  26. Варианты заданий
  27. Варианты заданий
  28. Варианты заданий
  29. Примерные диалоги
  30. Варианты заданий
  31. Варианты заданий
  32. Варианты заданий
  33. Варианты заданий
  34. Варианты заданий
  35. 5.  Формирование грамматического строя речи
  36. Приемы визуализации при построении речевого высказывания
  37. I уровень. Словосочетания, состоящие из существительного и прилагательного
  38. Простое нераспространенное предложение. Вариант первый.
  39. II уровень. Словосочетания, состоящие из существительного, прилагательного и числительного
  40. Простое распространенное предложение
  41. III уровень. Формирование словообразования существительных
  42. Варианты заданий
  43. IV уровень. Формирование словоизменения прилагательных
  44. Варианты заданий
  45. V уровень. Формирование словообразования глаголов
  46. Варианты заданий
  47. 6.  Приемы работы над расширением фразы, над естественным звучанием речи
  48. Темы для общения, предлагаемые ребенку
  49. Ответ на просьбу что-нибудь сделать
  50. Умение возразить собеседнику
  51. Уточняющий вопрос, или как переспросить собеседника
  52. Будущее время
  53. Как узнать, почему кто-то что-либо делает (не делает)
  54. Кто что умеет (не умеет) делать
  55. Как уточнить, о чем идет речь
  56. Как уточнить, о чем идет речь (продолжение)
  57. Как уточнить с помощью местоимений, о чем идет речь
  58. Кто кому помогает
  59. Как обозначить неопределенное количество предметов
  60. Кто чем занимается в свободное время
  61. Как выразить необходимость совершить действие
  62. Как выразить просьбу, разрешение или запрещение совершить действие
  63. Как поздравить с праздником
  64. Как спросить, сколько стоит какая-нибудь вещь
  65. Как выразить чувство радости, удовольствия
  66. Как называются дни недели
  67. Как обозначить предмет, подобный тому, о котором говорится
  68. Как обозначить начало-конец действия
  69. Как сказать, что кто-то к кому-нибудь часто ходит
  70. Как выразить желание брать с кого-нибудь пример
  71. Как сказать, что при определенном условии действие обязательно совершится
  72. Как сказать, что ты можешь (не можешь) что-либо сделать
  73. Как сравнить предметы, состояния
  74. Как сказать, кто старше (моложе)
  75. Как сказать, о чем мы говорим, думаем
  76. Как сказать, что кто-либо умеет делать все (ничего)
  77. 7.  Формирование монологической речи
  78. План рассказа по сюжетной картинке
  79. План описательного рассказа
  80. 8.  Организация занятий с детьми в возрасте 2,5-3 лет
  81. Первое занятие
  82. Второе занятие
  83. Третье занятие
  84. Четвертое занятие
  85. Пятое занятие
  86. Шестое занятие
  87. Седьмое занятие
  88. Восьмое занятие
  89. Девятое занятие
  90. Десятое занятие
  91. Одиннадцатое занятие
  92. Двенадцатое занятие
  93. Тринадцатое занятие
  94. Четырнадцатое занятие
  95. Пятнадцатое занятие
  96. Послесловие
  97. Литература


Ваше впечатление от этой книги  


Комментарии

В книге предложен конкретный практический материал по работе с детьми с РДА

Оценка 5 из 5 звёзд от Татьяна 08.12.2016 09:46  

Просто бесценная книга. Это конкретное руководство к действию поэтапно. Спасибо огромное!

Оценка 5 из 5 звёзд от Елена 11.06.2016 16:20  

Очень ценная книга !

Оценка 5 из 5 звёзд от Ирина 31.10.2015 17:48  

Спасибо библиотеке за наличие нужных логопедических книг!!!!

Оценка 5 из 5 звёзд от Евгения 24.12.2012 06:33  

Всего обзоров: 4
Средний рейтинг 4.8 из 5

Ваше имя:     Ваше впечатление от этой книги

Комментарий:


получать комментарии о книге Развитие речи у аутичных детей на e-mail

Код авторизации Anti spam Capcha